Estos procesos, apuntan al desarrollo habilidades cognitivas, analíticas y al pensamiento productivo, hay cambio en los modos de diseño, construcción y evaluación del currículo y en las prácticas de enseñanza.
Se han dejando atrás modelos cuantitativos y experimentales que se aplicaban de forma pura, ahora en interesantes mixturas van tejiendo metodologías propias de la investigación de aula.
Los proyectos de investigación e innovación presentados por el Instituto nos muestran que la reflexión sobre la escuela y su función social esta siendo abordada de manera rigurosa por los propios docentes.
La innovación en investigación constituye una ruptura de las secuencias que establecen las prácticas educativas, pero de igual manera esas rupturas se suceden en el tiempo y con variedad en la intensidad como en la intencionalidad.