FRACTUS Santander - FORO CARARE - OPON

Como el aprendizaje es un proceso profundamente social, la escuela debe adaptar la estrategias y contenidos curriculares al contexto histórico y cultural específico en el que reside el estudiante, para que así éste pueda utilizar sus conceptos espontáneos, aquellos que surgen de las interacciones co...

Como el aprendizaje es un proceso profundamente social, la escuela debe adaptar la estrategias y contenidos curriculares al contexto histórico y cultural específico en el que reside el estudiante, para que así éste pueda utilizar sus conceptos espontáneos, aquellos que surgen de las interacciones co...

Como el aprendizaje es un proceso profundamente social, la escuela debe adaptar la estrategias y contenidos curriculares al contexto histórico y cultural específico en el que reside el estudiante, para que así éste pueda utilizar sus conceptos espontáneos, aquellos que surgen de las interacciones co...

Como el aprendizaje es un proceso profundamente social, la escuela debe adaptar la estrategias y contenidos curriculares al contexto histórico y cultural específico en el que reside el estudiante, para que así éste pueda utilizar sus conceptos espontáneos, aquellos que surgen de las interacciones co...

Como el aprendizaje es un proceso profundamente social, la escuela debe adaptar la estrategias y contenidos curriculares al contexto histórico y cultural específico en el que reside el estudiante, para que así éste pueda utilizar sus conceptos espontáneos, aquellos que surgen de las interacciones co...

Como el aprendizaje es un proceso profundamente social, la escuela debe adaptar la estrategias y contenidos curriculares al contexto histórico y cultural específico en el que reside el estudiante, para que así éste pueda utilizar sus conceptos espontáneos, aquellos que surgen de las interacciones co...

Como el aprendizaje es un proceso profundamente social, la escuela debe adaptar la estrategias y contenidos curriculares al contexto histórico y cultural específico en el que reside el estudiante, para que así éste pueda utilizar sus conceptos espontáneos, aquellos que surgen de las interacciones co...

Investigar en el aula, como estrategia para lograr el aprendizaje es un reto, que asumido con compromiso y responsabilidad transforma la práctica pedagógica y cambia por tanto los roles de maestro y estudiante, porque juntos emprenden el camino de construir y aplicar conocimiento para resolver expec...

Investigar en el aula, como estrategia para lograr el aprendizaje es un reto, que asumido con compromiso y responsabilidad transforma la práctica pedagógica y cambia por tanto los roles de maestro y estudiante, porque juntos emprenden el camino de construir y aplicar conocimiento para resolver expec...

Investigar en el aula, como estrategia para lograr el aprendizaje es un reto, que asumido con compromiso y responsabilidad transforma la práctica pedagógica y cambia por tanto los roles de maestro y estudiante, porque juntos emprenden el camino de construir y aplicar conocimiento para resolver expec...