FRACTUS Santander - FORO GUANENTÁ

Es necesario que haya modificaciones pues en un modelo constructivista se debe tener en cuenta que no todos los estudiantes tienen las mismas capacidades. Por esa razón en una institución educativa que adopta esta estrategia pedagógica debe modificar los siguientes aspectos de su funcionamiento académico:
1- Una evaluación más flexible.
2- Un cambio en la redacción de sus competencias e indicadores de logro, es decir de su planeación.
3- Elaboración de guías, y prácticas de laboratorio.
4- Una adecuada infraestructura, laboratorios adecuados de química, física, biología, microbiología, electrónica, mecatrónica, etc.
5- Compromiso de los docentes.

DESDE LA PERSPECTIVA DEL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN INSTITUCIONAL QUE SE TRADUCE EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD, OFRECIENDO UNA EDUCACIÓN PERTINENTE, LAS MODIFICACIONES SE HACEN EVIDENTES CUANDO EL MAESTRO CAMBIA SUS PRÁCTICAS HACIÉNDOLAS MÁS DINÁMICAS, PARTICIPATIVAS, INTRODUCIENDO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE DESARROLLEN PROCESOS DE PENSAMIENTO, DE ANÁLISIS, REFLEXIÓN Y, DESARROLLANDO CAPACIDADES Y HABILIDADES PARA ENFRENTARSE A LA VIDA. SE OBSERVARÁN LOS CAMBIOS QUE GENERA ESTA ESTRATEGIA EN LOS CONTEXTOS DESDE SU RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO Y EN LA FORMA COMO SE CONSTRUYE.

Los cambios en la institución al incorporar la IEP serían numerosos. Ayudaría a formar individuos más innovadores, autónomos y con pensamiento crítico, capaces de cuestionarse sobre el mundo que los rodea y transformarlo para bien. También influiría en el desarrollo de habilidades y competencias tecnológicas e investigativas, tan necesarias en la actualidad.