FRACTUS Santander - FORO MARES

Al implementar prácticas pedagógicas en el currículo de la Escuela, se busca incentivar en los estudiantes el interés por la observación y el trabajo de campo en su comunidad, llevando estas informaciones recolectadas al salón de clases, y relacionándolo con los conceptos académicos, podemos buscar más apropiación de conocimiento en cada estudiante y la satisfacción de un buen trabajo en cada docente.

La investigación en el aula, conlleva en primer lugar a una transformación del currículo, se pasaría de un currículo tradicional un currículo pertinente con e contexto, porque maestros y estudiantes serían los acores principales, los protagonistas de lo que se aspira aprender, de la forma como se espera aprender y del como evaluar lo aprendido; así los contenidos curriculares partirían de inquietudes, expectativas e intereses e los estudiantes, coherentes con situaciones el contexto, que motivan a docentes y estudiantes a pensar como resolver sus intereses y para ello indagan, buscan saberes, construyen conocimiento y lo aplican, e tal manera que aprenden significativamente, para a vida. Los roles del docente y del estudiante se transforman, el docente se constituye en mediador, deja de ser transmisor de conocimientos y el estudiante deja de ser receptor y pasa a construir conocimiento y saber.