FRACTUS Santander - FORO MARES

Para el maestro es importante que sus estudiantes vean otras posibilidades a partir de la tecnología para automatizar y sistematizar la producción en la región, esto es posible al estimular la participación de los niños para conocer su entorno e identificar objetos que han resuelto algún problema tecnológico y aprender más sobre su diseño y funcionamiento.
Da la oportunidad a los estudiantes de trabajar en grupo definiendo responsabilidades y liderazgo para identificar las alternativas que existen y que son soluciones tecnológicas para desarrollar nuevos proyectos que puedan suplir alguna necesidad y así compartir sus conocimientos en construcción y tecnologías.
El maestro aprovecha la robótica para crear conocimientos y dinamizar el aprendizaje de los grupos de investigación, apoyando la participación de éstos en eventos académicos y motivando a los estudiantes para que sigan con sus proyectos de jóvenes investigadores innovadores.

La investigación como estrategia pedagógica permea todo el proceso de construcción del proyecto para participar en el premio compartir; es evidente que el trabajo no lo hace el maestro sólo, que siempre cuenta con unos interlocutores que lo acompañan a encontrar los conocimientos que busca aplicar y compartir con sus estudiantes; es así como podemos afirmar que el maestro hace negociación cultural y construye conocimiento a partir de una realidad.

La investigación como estrategia pedagógica permea todo el proceso de construcción del proyecto para participar en el premio compartir; es evidente que el trabajo no lo hace el maestro sólo, que siempre cuenta con unos interlocutores que lo acompañan a encontrar los conocimientos que busca aplicar y compartir con sus estudiantes; es así como podemos afirmar que el maestro hace negociación cultural y construye conocimiento a partir de una realidad.