FRACTUS Santander - FORO VÉLEZ

La propuesta de producción de conocimiento en la escuela, transforma la misión y visión de la institución educativa, e impacta la gestión curricular de manera trascendente, el currículo es propuesto por maestro y estudiantes y se configura a partir de interrogantes y expectativas, que se convierten en objeto de aprendizaje; maestro y estudiante emprenden de manera colaborativa un camino en busca de saberes y construcción de conocimiento para resolver los interrogantes de la vida, del contexto, de la comunidad; en este camino , el rol del maestro es el de mediador, no de transmisor de conocimiento, y el papel del estudiante cambia de receptor a constructor de saberes.

EN NUESTRA INSTITUCIÓN SE PUEDEN DAR LOS SIGUIENTES CAMBIOS:
1)CAMBIAR PROCESOS COMUNICATIVOS Y METODOLOGICOS FUNDADOS EN LA REPETICIÓN EN PEDAGOGIAS BASADAS EN LAS NUEVAS FORMAS DEL CONOCIMIENTO Y MODO DE LA CIENCIA YA GEOPEDAGOGIAS
2)NUEVOS CONTEXTOS DE ACCIÓN REORGANIZACIÓN Y REESTRUCTURACION DEL NUEVO TIPO DE CONOCIMIENTO
3) CAMBIAR LA COMPRESION DEL LUGAR DEL MAESTRO Y LA MAESTRA FRENE A UNA NUEVA MANERA DEL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA