FRACTUS Santander - FORO VÉLEZ

Las modificaciones que se llevan a cabo en la institución son internos y externos, teniendo en cuenta que los proyectos fractus buscan solucionar problemas de la comunidad, y durante el desarrollo de estos tanto maestro como alumnos adquieren conocimientos prácticos, vivenciales e investigativos siempre buscando superar los retos y dificultades que se presentan; por otra parte la investigación como estrategia pedagógica es el eje desde el cual se considera el desarrollo de los documentos institucionales, siendo visibles la transformación del pensamiento y actuar de los niños.

De acuerdo profe, los maestros que dictan los contenidos de sus materias sin promover la discusión deben reflexionar sobre su misión como educadores. Esa rutina, que en lugar de entusiasmar da sueño, es uno de los motivos que impulsa, a buscar sistemas alternativos e innovadores de aprendizaje y enseñanza que contribuyan a mejorar las prácticas pedagógicas para formar maestros con capacidad de fomentar la reflexión y la creatividad en la escuela.
Con este uso de NTIC, el profesor indaga, entiende los problemas que surgen de su práctica cotidiana, genera hipótesis de trabajo y desarrolla los temas con base en preguntas. El maestro se vuelve un motivador en la transformación de la cultura escolar, introduciendo cambios en las prácticas tradicionales y mejorando la calidad y las formas de aprender en la escuela. El docente aprovecha e aula como un laboratorio de experiencias y el currículo, una hipótesis de trabajo que se comprueba en la práctica.