El desarrollo de esta visita comienza con la llamada del asesor Hugo Medina quien me confirma la fecha de la visita presencial. Asimismo, notifica que ha enviado al correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: “Prácticas curriculares institucionales de apropiación social de la CT+I, y las apoyadas en investigación, IEP y NTIC” De este modo, cuando él llegó a nuestra institución, se recuperó la lectura y se consignaron las reflexiones en el cuaderno de notas. Para el caso, hubo algunas preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC?; ¿Qué características tienen las prácticas curriculares institucionales apoyadas en Investigación, IEP y NTIC?; ¿Qué aspectos del currículo se pueden evidenciar en los espacios de ferias de CT+I? ¿Cuáles y cómo? Por lo tanto, se concluyó que debe ser un proceso organizado. Deben intervenir grupos expertos y la sociedad se debe empoderar del conocimiento para que sus miembros fortalezcan sus habilidades tecnológicas, comunicativas e innovadoras. Es fundamental pues ellos aprenden a desempeñarse en las distintas herramientas e instrumentos tecnológicos: celulares, computadores, impresoras, video beam, programas informáticos para compartirlo con los compañeros de su entorno. Las prácticas curriculares deben integrar el conocimiento científico y tecnológico con aspectos tales como el medio ambiente, la vida social, el sector productivo, la cultura, la educación, el entretenimiento, la autonomía, el criterio, entre otros. Por otra parte, apropiar las CTI conlleva un constante proceso de reflexión y formación de capacidades tecnológicas, así como el incremento del espíritu científico, la argumentación y la conciencia crítica.
El correcto uso de los computadores, saber manejar el teclado, partes del computador, búsqueda en internet, programas informáticos. Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las dos preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA