http://fractus.santander.gov.co/wiki2/api.php?action=feedcontributions&user=SERGIOAPEREZ018&feedformat=atomFractus Santander Wiki 2 - Contribuciones del usuario [es]2024-03-28T15:33:33ZContribuciones del usuarioMediaWiki 1.23.8http://fractus.santander.gov.co/wiki2/index.php/UPI_7:_Escuela_Urbana_Pablo_Giuva_-_16821100016103UPI 7: Escuela Urbana Pablo Giuva - 168211000161032016-12-02T16:38:58Z<p>SERGIOAPEREZ018: Página creada con «Gracias a la orientación del asesor, se pudo realizar y completar la actualización del cuaderno de notas y se prepararon las actividades finales del diario de campo, las...»</p>
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<div>Gracias a la orientación del asesor, se pudo realizar y completar la actualización del cuaderno de notas y se prepararon las actividades finales del diario de campo, las cuales son actividades para dar cierre a los grupos de investigación. El tema que se discutió fue la IEP apoyada en NTIC. Con la ayuda del asesor, se realizó una capacitación sobre este tema y el uso de las NTIC en el aula. sin embargo, se planteó que en la actualidad ya existe una cultura de la investigación; en cambio, lo que hace falta es adelantar procesos adecuados de la ética de lo virtual, para que los estudiantes puedan desarrollar investigación en Internet sin desarrollar actividades ajenas a esta. Finalmente, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA.</div>SERGIOAPEREZ018http://fractus.santander.gov.co/wiki2/index.php/UPI_6:_Escuela_Urbana_Pablo_Giuva_-_16821100016103UPI 6: Escuela Urbana Pablo Giuva - 168211000161032016-12-02T16:38:42Z<p>SERGIOAPEREZ018: Página creada con «Al llegar el asesor a la institución, los docentes ya teníamos adelantado la actualización del cuaderno de notas y se prepararon las actividades finales del diario de ca...»</p>
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<div>Al llegar el asesor a la institución, los docentes ya teníamos adelantado la actualización del cuaderno de notas y se prepararon las actividades finales del diario de campo, las cuales son actividades para dar cierre a los grupos de investigación. Se habló sobre interdisciplinariedad y cómo este tema es crucial para el desarrollo de la investigación, puesto que el aporte de cada docente permite mayor fluidez en el tema de aprendizaje. Es por esta razón que todos los docentes que integramos Fractus hemos diseñado una serie de actividades finales de forma conjunta. Finalmente, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA.</div>SERGIOAPEREZ018http://fractus.santander.gov.co/wiki2/index.php/UPI_5:_Escuela_Urbana_Pablo_Giuva_-_16821100016103UPI 5: Escuela Urbana Pablo Giuva - 168211000161032016-12-02T16:38:26Z<p>SERGIOAPEREZ018: Página creada con «El desarrollo de esta visita comienza con la llamada del asesor, quien me confirma la fecha de la visita presencial. Asimismo, notifica que ha enviado al correo un texto pa...»</p>
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<div>El desarrollo de esta visita comienza con la llamada del asesor, quien me confirma la fecha de la visita presencial. Asimismo, notifica que ha enviado al correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: “Prácticas curriculares institucionales de apropiación social de la CT+I, y las apoyadas en investigación, IEP y NTIC” De este modo, cuando él llegó a nuestra institución, se recuperó la lectura y se consignaron las reflexiones en el cuaderno de notas. Para el caso, hubo algunas preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC?; ¿Qué características tienen las prácticas curriculares institucionales apoyadas en Investigación, IEP y NTIC?; ¿Qué aspectos del currículo se pueden evidenciar en los espacios de ferias de CT+I? ¿Cuáles y cómo? Por lo tanto, se concluyó que las principales características de un proceso de apropiación social son la organización y la intervención de grupos expertos en el ámbito social, buscando la participación activa y democrática de la comunidad. De igual forma, se busca que la sociedad se empodere del conocimiento para lograr cambios trascendentales en el campo tecnológico e innovador. Algunas prácticas de apropiación social de la ciencia son el trabajo en laboratorios, las salidas de campos, los proyectos transversales y las jornadas científico-culturales. Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las dos preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA.</div>SERGIOAPEREZ018http://fractus.santander.gov.co/wiki2/index.php/UPI_4:_Escuela_Urbana_Pablo_Giuva_-_16821100016103UPI 4: Escuela Urbana Pablo Giuva - 168211000161032016-12-02T16:38:10Z<p>SERGIOAPEREZ018: Página creada con «El asesor confirma la fecha de la visita presencial. Notifica a los docentes que ha enviado al correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: “Práctica cu...»</p>
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<div>El asesor confirma la fecha de la visita presencial. Notifica a los docentes que ha enviado al correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: “Práctica curricular”. De este modo, cuando él llegó a nuestra institución, se recuperó la lectura y se consignaron las reflexiones en el cuaderno de notas. Para el caso, hubo cuatro preguntas orientadoras: ¿A que se denomina Práctica Curricular? ¿Qué características permiten hacer distinción de las prácticas Curriculares dentro de las prácticas educativas? ¿Cuáles son prácticas curriculares institucionales que ud. desarrolla como parte de su quehacer docente? ¿Cuáles son comunes y cuáles individuales? Por lo tanto, se concluyó que las prácticas curriculares son todas las temáticas y actividades estipuladas por la institución en el currículo y respectivo PEI, las cuales son orientadas durante el transcurso del año en todos los grados y áreas. Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las dos preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA.</div>SERGIOAPEREZ018http://fractus.santander.gov.co/wiki2/index.php/UPI_3:_Escuela_Urbana_Pablo_Giuva_-_16821100016103UPI 3: Escuela Urbana Pablo Giuva - 168211000161032016-12-02T16:37:54Z<p>SERGIOAPEREZ018: Página creada con «El desarrollo de esta visita comienza con la llamada del asesor, quien me confirma la fecha de la visita presencial. Asimismo, notifica que ha enviado al correo un texto pa...»</p>
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<div>El desarrollo de esta visita comienza con la llamada del asesor, quien me confirma la fecha de la visita presencial. Asimismo, notifica que ha enviado al correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: “Práctica Educativa”. De este modo, cuando él llegó a la institución, se recuperó la lectura y se consignaron las reflexiones en el respectivo cuaderno de notas. Para el caso, hubo dos preguntas orientadoras: ¿qué es una práctica educativa? Y ¿cuáles son las prácticas educativas de nuestro quehacer? Se concluyó que las prácticas educativas son las actividades que se realizan fuera del aula de clase, en la cual no existe planificación curricular y en la que se genera aprendizaje significativo. En esta interactúan todos los entes de la comunidad, Algunas prácticas educativas que se realizan en la sede son las salidas de campo, los proyectos transversales y las jornadas deportivas. Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las dos preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA.</div>SERGIOAPEREZ018