De Fractus Santander Wiki 3
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| − | + | del Colegio Monseñor Evaristo Blanco del municipio de San Miguel tuvimos la agradable visita del señor Joel Morales Pineda, asesor del proyecto fractus Santander, quien vino a revisar los avances de nuestro proyecto ¨¨LOS ARTESANOS DEL VALLE DE LA CHIRIMOYA Y LA MIEL¨¨y que además nos compartió textos y vídeos sobre prácticas curriculares, saber, conocimiento, prácticas educativas y apropiación social del conocimiento apoyados en las TIC. | |
Luego socializamos los temas leídos a través de un foro en el que se desarrollaron las UPI 4 y 5 haciendo un análisis de cómo nuestra institución educativa se ha venido beneficiando con la implementación de la IEP, en donde nuestros estudiantes se han hecho participes del desarrollo y ejecución del proyecto pedagógico transversal que hemos venido desarrollando hasta el momento. | Luego socializamos los temas leídos a través de un foro en el que se desarrollaron las UPI 4 y 5 haciendo un análisis de cómo nuestra institución educativa se ha venido beneficiando con la implementación de la IEP, en donde nuestros estudiantes se han hecho participes del desarrollo y ejecución del proyecto pedagógico transversal que hemos venido desarrollando hasta el momento. | ||
También analizamos la importancia que tienen las prácticas curriculares y educativas en la búsqueda del saber y el conocimiento. Ya no se basan solo en contenidos, ahora el docente tiene la responsabilidad de planear una serie de actividades para que los estudiantes asuman un papel protagónico con la posibilidad de interactuar, investigar, participar y decidir activa y autónomamente en la búsqueda de su propio conocimiento bajo la orientación del docente, quien hará las veces de facilitador del aprendizaje. | También analizamos la importancia que tienen las prácticas curriculares y educativas en la búsqueda del saber y el conocimiento. Ya no se basan solo en contenidos, ahora el docente tiene la responsabilidad de planear una serie de actividades para que los estudiantes asuman un papel protagónico con la posibilidad de interactuar, investigar, participar y decidir activa y autónomamente en la búsqueda de su propio conocimiento bajo la orientación del docente, quien hará las veces de facilitador del aprendizaje. | ||
En lo que se refiere a la apropiación social del conocimiento apoyado en las TIC, se resaltó el trabajo en equipo de los estudiantes mediante el cual desarrollan habilidades investigativas, establecen redes de comunicación, se apoyan en personas con dominios en sistemas, hacen uso de herramientas tecnológicas (correos, chat, skype), solucionan problemas, entre muchas otras. | En lo que se refiere a la apropiación social del conocimiento apoyado en las TIC, se resaltó el trabajo en equipo de los estudiantes mediante el cual desarrollan habilidades investigativas, establecen redes de comunicación, se apoyan en personas con dominios en sistemas, hacen uso de herramientas tecnológicas (correos, chat, skype), solucionan problemas, entre muchas otras. | ||