Continuando el proyecto FRACTUS en la Escuela Urbana Gabriela Mistral, sede del Colegio Integrado María Auxiliadora, ubicado en el municipio de San Joaquín, provincia Guanentina, la visita comienza con la llamada de nuestro asesor quien nos confirma la fecha de la visita presencial. A la par de la llamada, nos notifica que hemos recibido en el correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: “Práctica Curricular”. Como primera actividad el asesor a su llegada a la sede, nos da un balance de lo que fue las ferias provinciales que se realizaron el departamento de Santander, los resultados y los criterios tenidos en cuenta para la selección de los grupos que participaran en la feria Departamental. Nos invita a desarrollar las actividades todavía no realizadas y que quedaron consignadas en la Bitácora 5 que corresponde a las trayectorias de indagación, para estar más fortalecidos y participar con más propiedad en los diversos eventos a los que seremos convocados, con el fin de cumplir la meta principal del circuito de ferias del proyecto: asistir a una feria Internacional en el 2017. Posteriormente, luego de esta instancia, teníamos algo previamente dispuesto para la visita del asesor, y cuando él llegó a nuestra institución, recuperamos la lectura y consignamos nuestras reflexiones en el cuaderno de notas. Para el caso, hubo dos preguntas orientadoras: ¿A que se denomina Práctica Curricular? ¿Qué características permiten hacer distinción de las prácticas Curriculares dentro de las prácticas educativas?, ¿Cuáles son prácticas curriculares institucionales que usted desarrolla como parte de su quehacer docente? ¿Cuáles son colectivas y cuáles individuales? En conjunto, concluimos que las prácticas curriculares son todas las acciones pedagógicas relacionadas con el currículo, que desarrolla el docente con sus estudiantes de acuerdo a la temática de los planes de estudio, basados en el PEI, como lo indica su nombre, son praxis, acciones que tienen lugar en el contexto escolar, quizá dentro o fuera del aula física, pero que ante todo están estipuladas en el plan de estudios, en los planes de área, y buscan cumplir los objetivos o lineamientos educativos. Respecto a cuáles son las características permiten hacer distinción de las prácticas Curriculares dentro de las prácticas educativas tenemos que las curriculares van más enfocadas al aprendizaje de conceptos y tienen un fin específico que es el aprendizaje de los estudiantes. Las curriculares tienen un seguimiento y evaluación, van dirigidas al educando y permiten cumplir el currículo dentro de los lineamientos educativos. Por último, en relación de cuáles son las prácticas curriculares institucionales que desarrollamos como parte de nuestro quehacer docente tenemos que están enfocadas en el desarrollo de temas plasmados en el plan de estudios en las diferentes áreas del conocimiento, teniendo en cuenta las siguientes: Desarrollo de temáticas, exposiciones, trabajos individuales y grupales, investigación, utilización de las TIC y análisis de lectura. Así mismo, dentro de las anteriores clasificamos dentro del grupo de las practicas curriculares individuales a las exposiciones, trabajo investigativo, investigación con utilización de las TIC, tareas y evaluaciones. Dentro de las colectivas tenemos exposiciones en grupo, evaluaciones, presentaciones, investigación y mesas redondas. Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, los docentes creamos un relato respondiendo a las preguntas orientadoras, a partir de nuestras reflexiones consignadas en el cuaderno de notas, y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, trabajamos en las actividades del AVA.
