El desarrollo de esta visita comienza con la llamada de nuestro asesor quien nos confirma la fecha de la visita presencial. A la par de la llamada, nos notifica que hemos recibido en el correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: “Práctica Educativa”. Como primer momento el asesor nos hace un reporte sobre en qué estado nos encontramos y que debemos de realizar para lograr clasificar para ir al espacio de feria provincial al que solo podrán asistir las mejores 15 propuestas con sus respectivos planteamiento y desarrollo. Esta feria según se nos indica se realizara en el municipio de San Gil, a la cual el grupo seleccionado enviara dos estudiantes designados quienes los representaran, acompañados de su respectivo maestro coinvestigador. Con el objetivo desde ya prepararnos para hacer una buena participación en la feria provincial, si fuera seleccionado algún grupo de nuestra sede y poder ganarse un cupo a la feria departamental, a la cual solo podrán clasificar 5 grupos, el asesor invita de forma voluntaria y espontánea a los estudiantes pasar al frente y hacer una retroalimentación, exposición y presentación de los grupos de investigación de aula a sus compañeros de la sede, para que los estudiantes se vayan apropiando de los temas y puedan representar mucho mejor a su IE. Por otro lado, los maestros ya desde esta instancia, teníamos algo previamente dispuesto para la visita del asesor, y cuando él llegó a nuestra institución, recuperamos la lectura y consignamos nuestras reflexiones en el cuaderno de notas. Para el caso, hubo dos preguntas orientadoras: ¿qué es una práctica educativa? Y ¿cuáles son las prácticas educativas de nuestro quehacer? En conjunto, concluimos que las prácticas educativas, como lo indica su nombre, son los medios que se utilizan para transmitir y asesorar conocimientos a estudiantes, se propone como practica educativa indagar con los estudiantes sobre el tipo de lectura al que deseen acceder con el fin de proporcionar espacios organizados para su practica. dejar como actividades libres consultas sobre la temática trabajando en las diferentes áreas Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, los docentes creamos un relato respondiendo a las dos preguntas orientadoras, a partir de nuestras reflexiones consignadas en el cuaderno de notas, y junto a la orientación del asesor. Respecto al trabajo con los grupos de investigación de aula el asesor nos asesora que para continuar el proceso investigativo debemos desarrollar unas trayectorias de indagación, para lo cual nos hace una exposición del tema invitándonos a pensar en las diferentes actividades a desarrollar para lograr darle respuesta al problema de investigación. También nos motiva a definir cuantas y el nombre de las trayectorias que serán la guía en donde irán las actividades anteriormente previstas. Así mismo, se nos da pauta para que definamos las metas parciales que harán posible dar solución a la meta final que es la misma pregunta de investigación, de igual forma establecer a que fuentes de información debemos recurrir para cumplir con las tareas previstas, asignar a cada actividad una fecha límite de cumplimiento con la respectiva persona responsable que realizara esa determinada labor, los implementos necesarios que utilizara para tal fin y calcular el costo en dinero en que se incurrirá en el cumplimiento.
