(Página creada con «Continuando el proyecto FRACTUS en la Sede Escuela Rural Monchía, ubicada en el municipio de Mogotes, provincia Guanentina, la visita comienza con la llamada de nuestro as...») |
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| − | + | El desarrollo de la UPI 5, visita que comenzó con la llamada de nuestro asesor quien nos confirmó la fecha de la visita presencial. A la par de la llamada, nos notificó que habíamos recibido en el correo algunos textos para leer y trabajar en el taller presencial. | |
| − | Como primera actividad el asesor a su llegada a la sede, nos | + | Como primera actividad el asesor a su llegada a la sede, nos asesora en relación a los sugerencias y recomendaciones que han dado los expertos de la Tecnológica FITEC en lo que fue la selección de los grupos de investigación que clasificaron a la feria provincial, nos informa sobre los criterios que se tuvieron en cuenta para dicha clasificación, por consiguiente nos ayuda a detectar cuales son las falencias y debilidades de la formulación de la pregunta de investigación, si está bien descrita la problemática por la cual surge la necesidad de darle respuesta, si está bien planteada la justificación, etc. Así mismo, nos da a conocer los puntajes de los ganadores de la feria provincial y que clasificaron a la feria departamental y que representaran a nuestra provincia. |
| − | + | Posteriormente nos invita a desarrollar las actividades todavía no realizadas y que quedaron consignadas en la Bitácora 5 que corresponde a las trayectorias de indagación, para estar más fortalecidos y participar con más propiedad a las ferias que tengamos que ir, con el fin de cumplir las meta principal del circuito de ferias del proyecto que es ir a la feria Internacional en el 2017. | |
| − | Para el caso, hubo | + | Luego, como ya teníamos algo previamente dispuesto para la visita del asesor, recuperamos la lectura y consignamos nuestras reflexiones en el cuaderno de notas. |
| − | + | Para el caso, hubo algunas preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las principales características de un proceso de apropiación social de la CT¬¬¬¬eI?, ¿Cuáles son las prácticas curriculares de apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación en la Institución Educativa?,¿Qué características de las prácticas curriculares institucionales facilitarían el proceso de apropiación social de la CTeI en la Institución Educativa?, ¿Cuáles son las prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC?, ¿Qué características tienen las prácticas curriculares institucionales apoyadas en Investigación, IEP y NTIC?. En conjunto, concluimos que las principales características de un proceso de apropiación social de la CT¬¬¬¬eI, es la apropiación del conocimiento para expresar puntos de vista; propicia la participación de diferentes sectores; es organizada; se adquiere conocimiento en diferentes áreas mediante el uso de las TIC. | |
| − | + | Como prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC tenemos: El área de tecnología e informática que permite el proceso de práctica curricular, también todas las áreas deben apoyarse en las NTIC. Dentro del aprendizaje es indispensable, la apropiación social de la ciencia y la innovación, para desarrollar el mismo currículo y así adquirir nuevos y mejores conocimientos y resultados. | |
| − | + | Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, los docentes creamos un relato respondiendo a las preguntas orientadoras, a partir de nuestras reflexiones consignadas en el cuaderno de notas, y junto a la orientación del asesor. | |
| − | + | Posteriormente, trabajamos en las actividades del AVA y se establecen unos compromisos por parte de los maestros de culminar las actividades pendientes en la plataforma de FRACTUS, que tienen que ver con el SISEP como el Cuaderno de Notas y el Diario de Campo, en cuanto a recursos para la comunidad, terminar de responder las preguntas de cada uno de los foros que contienen las UPI que hemos trabajado hasta el momento. También en cuanto a la formación de maestros terminar de leer las lecturas de las 3 Unidades que se encuentra en el AVA Maestro. | |
| − | Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, los docentes creamos un relato respondiendo a las preguntas orientadoras, a partir de nuestras reflexiones consignadas en el cuaderno de notas, y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, trabajamos en las actividades del AVA. | + | |
Última revisión de 14:53 28 abr 2016
El desarrollo de la UPI 5, visita que comenzó con la llamada de nuestro asesor quien nos confirmó la fecha de la visita presencial. A la par de la llamada, nos notificó que habíamos recibido en el correo algunos textos para leer y trabajar en el taller presencial. Como primera actividad el asesor a su llegada a la sede, nos asesora en relación a los sugerencias y recomendaciones que han dado los expertos de la Tecnológica FITEC en lo que fue la selección de los grupos de investigación que clasificaron a la feria provincial, nos informa sobre los criterios que se tuvieron en cuenta para dicha clasificación, por consiguiente nos ayuda a detectar cuales son las falencias y debilidades de la formulación de la pregunta de investigación, si está bien descrita la problemática por la cual surge la necesidad de darle respuesta, si está bien planteada la justificación, etc. Así mismo, nos da a conocer los puntajes de los ganadores de la feria provincial y que clasificaron a la feria departamental y que representaran a nuestra provincia. Posteriormente nos invita a desarrollar las actividades todavía no realizadas y que quedaron consignadas en la Bitácora 5 que corresponde a las trayectorias de indagación, para estar más fortalecidos y participar con más propiedad a las ferias que tengamos que ir, con el fin de cumplir las meta principal del circuito de ferias del proyecto que es ir a la feria Internacional en el 2017. Luego, como ya teníamos algo previamente dispuesto para la visita del asesor, recuperamos la lectura y consignamos nuestras reflexiones en el cuaderno de notas. Para el caso, hubo algunas preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las principales características de un proceso de apropiación social de la CT¬¬¬¬eI?, ¿Cuáles son las prácticas curriculares de apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación en la Institución Educativa?,¿Qué características de las prácticas curriculares institucionales facilitarían el proceso de apropiación social de la CTeI en la Institución Educativa?, ¿Cuáles son las prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC?, ¿Qué características tienen las prácticas curriculares institucionales apoyadas en Investigación, IEP y NTIC?. En conjunto, concluimos que las principales características de un proceso de apropiación social de la CT¬¬¬¬eI, es la apropiación del conocimiento para expresar puntos de vista; propicia la participación de diferentes sectores; es organizada; se adquiere conocimiento en diferentes áreas mediante el uso de las TIC. Como prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC tenemos: El área de tecnología e informática que permite el proceso de práctica curricular, también todas las áreas deben apoyarse en las NTIC. Dentro del aprendizaje es indispensable, la apropiación social de la ciencia y la innovación, para desarrollar el mismo currículo y así adquirir nuevos y mejores conocimientos y resultados. Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, los docentes creamos un relato respondiendo a las preguntas orientadoras, a partir de nuestras reflexiones consignadas en el cuaderno de notas, y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, trabajamos en las actividades del AVA y se establecen unos compromisos por parte de los maestros de culminar las actividades pendientes en la plataforma de FRACTUS, que tienen que ver con el SISEP como el Cuaderno de Notas y el Diario de Campo, en cuanto a recursos para la comunidad, terminar de responder las preguntas de cada uno de los foros que contienen las UPI que hemos trabajado hasta el momento. También en cuanto a la formación de maestros terminar de leer las lecturas de las 3 Unidades que se encuentra en el AVA Maestro.