http://fractus.santander.gov.co/wiki4/index.php?title=UPI_6:_Instituci%C3%B3n_Educativa_Aguafr%C3%ADa_-_26849800016101&feed=atom&action=historyUPI 6: Institución Educativa Aguafría - 26849800016101 - Historial de revisiones2024-03-29T15:32:36ZHistorial de revisiones para esta página en el wikiMediaWiki 1.23.8http://fractus.santander.gov.co/wiki4/index.php?title=UPI_6:_Instituci%C3%B3n_Educativa_Aguafr%C3%ADa_-_26849800016101&diff=297&oldid=prevSergioglopez902: Página creada con « Para el desarrollo de la UPI 6 que hace referencia a la Construcción de Currículo desde la Práctica se realizó el cruce de lo registrado en los cuadernos de notas de l...»2016-12-06T22:26:48Z<p>Página creada con « Para el desarrollo de la UPI 6 que hace referencia a la Construcción de Currículo desde la Práctica se realizó el cruce de lo registrado en los cuadernos de notas de l...»</p>
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Para el desarrollo de la UPI 6 que hace referencia a la Construcción de Currículo desde la Práctica se realizó el cruce de lo registrado en los cuadernos de notas de los docentes, lo sistematizado en el SISEP y lo que contiene el PEI permitieron visualizar que en el plan de estudios, en el quehacer curricular del maestro, es donde se evidencia que intentan formar o desarrollar los maestros en sus estudiantes y estas intenciones son prácticamente producto de la iniciativa y autonomía de cada docente.<br />
Este proceso se realiza buscando dar respuestas a las siguientes preguntas:<br />
¿Cuáles instrumentos se cruzan para obtener la información característica de cada IE?<br />
¿En concreto, dónde se visualizan los procesos de formación que propicia el currículo? <br />
¿Cómo verificar las características del currículo institucional?<br />
¿La concepción curricular debe estar explícita o se puede inferir? ¿Y a partir de qué?<br />
¿La concepción curricular debe estar iluminada por una pedagogía específica? ¿Esta se encuentra explícita o se dimensiona como un supuesto?<br />
¿Los procesos de formación que propicia el currículo, hacen referencia a lo que se busca lograr en el estudiante?<br />
El currículo que ofrece la IE no está explícito, se deduce mediante la revisión de las actividades propuestas por el maestro para desarrollar las áreas del conocimiento; igualmente no es visible la concepción curricular que ilumina la práctica del docente.<br />
No obstante, en todos los currículos, desde el PEI se identifica la intención de los docentes de formar y desarrollar procesos de pensamiento cognitivo en sus alumnos; aún prima el interés por los contenidos, la memorización y la práctica o aplicación escasa.<br />
Para llegar a dar respuesta a las preguntas anteriormente se debió:<br />
Relacionar las preguntas orientadoras que se sugieren en el espacio de formación en la UPI.<br />
Analizar el resultado de la triangulación a partir de las concepciones curriculares identificadas.<br />
Identificar los procesos de formación que los propician.<br />
Señalar el documento donde se identificó.<br />
Establecer las características del currículo en la institución.<br />
Debatir las concepciones curriculares que los iluminan<br />
Identificar Lineamientos curriculares de la institución.<br />
Formación colaborativa / Espacio de actualización<br />
Concepciones curriculares permiten y facilitan la introducción de la IEP apoyadas en NTIC<br />
Currículo integrador, contextualizado.<br />
Currículo abierto, flexible.<br />
Currículo emancipador, liberador.<br />
Prácticas curriculares se identifican e introducen la IEP para su desarrollo<br />
• La planeación curricular, plan de área y plan de aula, es factible apoyarlas en NTIC.<br />
• El proceso aprendizaje, las prácticas curriculares son de mejor calidad si se apoyan en NTIC.<br />
• La evaluación del aprendizaje también se puede apoyar en NTIC.<br />
• La comunicación docente – estudiante –padres de familia se facilita con NTIC.<br />
• Los proyectos pedagógicos transversales son de gran impacto apoyados en medios y nuevas tecnologías.<br />
• Los proyectos de investigación en el aula, facilitan la incorporación de las NTIC en la práctica pedagógica.<br />
Apropiación Social <br />
Propuesta curricular institucional y aspectos que permiten introducir la IEP apoyada en NTIC en los currículos.<br />
El currículo integrado y contextualizado.<br />
El currículo emancipador.<br />
El currículo abierto y flexible.<br />
En estos se puede introducir la IEP apoyada en NTIC, así:<br />
- Planes de aula.<br />
- Jornadas Pedagógicas.<br />
- Proyectos Transversales.<br />
- Evaluación del estudiante.<br />
- Evaluación del currículo.<br />
- Proyectos de investigación en el aula.<br />
<br />
Acuerdos y compromisos. <br />
o Impulsar en la IE la reflexión general sobre las prácticas curriculares.<br />
o Promover la adopción de una concepción curricular institucional que soporte el perfil de estudiantes.<br />
o Promover la reconstrucción del currículo en la IE.<br />
o Articular la concepción de currículo con una concepción pedagógica. Definir el qué, pero también el cómo.</div>Sergioglopez902