Teniendo en cuenta que la las prácticas curriculares son las pueden obtener una experiencia de trabajo para desarrollar sus conocimientos teóricos y prácticos adquiridos y queriendo darle consistencia metodológica a la investigación, se optó por aplicar un diseño de investigación-acción, el cual orienta todo el proceso de investigación, fundamentándose en las siguientes ideas centrales: La investigación-acción se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los estudiantes y profesores, el propósito de la investigación-acción consiste en profundizar la comprensión lectora de cada uno de los estudiantes por tanto se, adopta una postura exploratoria. La investigación-acción interpreta lo que ocurre desde el punto de vista de quienes actúan e interactúan en la situación problema, por ejemplo, profesores y alumnos, profesores y director. En este proceso varia la investigación acerca de los problemas o dificultades encontradas a diario en cada uno de los hogares de esta comunidad podemos agregar que cada día el uso de las tic nos pueden ayudar a superar y mejorar en muchos aspectos y a un más poder llegar a dar soluciones. En este tipo de diseño, es entendido como un plan de instrucción en el que se explican los objetivos de aprendizaje y las estrategias de acción que debe seguir el profesor para conseguir los resultados esperados, para que el alumno desarrolle su inteligencia. El profesor es considerado un ingeniero, un técnico que pone en marcha el currículum para conseguir los objetivos fijados socialmente, por lo que su papel es esencialmente reproductivo.
Esto significa históricamente concebir el currículum como conocimiento por trasmitir, por enseñar; por lo que frecuentemente se tiende a confundir currículum con asignaturas. A partir de esta posición puede concebirse el currículum como una propuesta organizada de intenciones que debe enseñarse en las escuelas. Algo muy importante es la apropiación de los componentes, dimensiones y tipos de aprendizajes inmersos en la investigación como estrategia pedagógica.