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El desarrollo de esta visita comienza con la llamada del asesor, quien me confirma la fecha de la visita presencial. Asimismo, notifica que ha enviado al correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: “Prácticas curriculares institucionales de apropiación social de la CT+I, y las apoyadas en investigación, IEP y NTIC” De este modo, cuando él llegó a nuestra institución, se recuperó la lectura y se consignaron las reflexiones en el cuaderno de notas. Para el caso, hubo algunas preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC?; ¿Qué características tienen las prácticas curriculares institucionales apoyadas en Investigación, IEP y NTIC?; ¿Qué aspectos del currículo se pueden evidenciar en los espacios de ferias de CT+I? ¿Cuáles y cómo? Por lo tanto, se concluyó que las principales características de un proceso de apropiación social son la organización y la intervención de grupos expertos en el ámbito social, buscando la participación activa y democrática de la comunidad. De igual forma, se busca que la sociedad se empodere del conocimiento para lograr cambios trascendentales en el campo tecnológico e innovador. Algunas prácticas de apropiación social de la ciencia son el trabajo en laboratorios, las salidas de campos, los proyectos transversales y las jornadas científico-culturales. Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las dos preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA.
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−	El asesor confirma la fecha de la visita presencial. ~~Notifica a los docentes~~ que ha enviado al correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: ~~“Práctica curricular”.~~ De este modo, cuando él llegó a nuestra institución, se recuperó la lectura y se consignaron las reflexiones en el cuaderno de notas. Para el caso, hubo ~~cuatro~~ preguntas orientadoras: ~~¿A que se denomina Práctica Curricular~~? ¿Qué características ~~permiten hacer distinción de~~ las ~~prácticas Curriculares dentro de las prácticas educativas? ¿Cuáles son~~ prácticas curriculares institucionales ~~que ud. desarrolla como parte~~ de ~~su quehacer docente~~? ¿Cuáles ~~son comunes~~ y ~~cuáles individuales~~? Por lo tanto, se concluyó que las ~~prácticas curriculares~~ son ~~todas las temáticas~~ y ~~actividades estipuladas por~~ la ~~institución~~ en el ~~currículo~~ y ~~respectivo PEI~~, ~~las cuales~~ son ~~orientadas durante~~ el ~~transcurso del año~~ en ~~todos~~ los ~~grados~~ y ~~áreas~~. Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las dos preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA.	+	El desarrollo de esta visita comienza con la llamada del asesor, quien me confirma la fecha de la visita presencial. Asimismo, notifica que ha enviado al correo un texto para leer y trabajar en el taller presencial: “Prácticas curriculares institucionales de apropiación social de la CT+I, y las apoyadas en investigación, IEP y NTIC” De este modo, cuando él llegó a nuestra institución, se recuperó la lectura y se consignaron las reflexiones en el cuaderno de notas. Para el caso, hubo algunas preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC?; ¿Qué características tienen las prácticas curriculares institucionales apoyadas en Investigación, IEP y NTIC?; ¿Qué aspectos del currículo se pueden evidenciar en los espacios de ferias de CT+I? ¿Cuáles y cómo? Por lo tanto, se concluyó que las principales características de un proceso de apropiación social son la organización y la intervención de grupos expertos en el ámbito social, buscando la participación activa y democrática de la comunidad. De igual forma, se busca que la sociedad se empodere del conocimiento para lograr cambios trascendentales en el campo tecnológico e innovador. Algunas prácticas de apropiación social de la ciencia son el trabajo en laboratorios, las salidas de campos, los proyectos transversales y las jornadas científico-culturales. Entonces, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las dos preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA.