http://fractus.santander.gov.co/wiki7/api.php?action=feedcontributions&user=Diana03marin&feedformat=atomFractus Santander Wiki 7 - Contribuciones del usuario [es]2024-03-29T08:00:10ZContribuciones del usuarioMediaWiki 1.23.8http://fractus.santander.gov.co/wiki7/index.php/UPI_7:_Instituci%C3%B3n_Educativa_El_Rub%C3%ADUPI 7: Institución Educativa El Rubí2016-12-01T17:26:44Z<p>Diana03marin: Página creada con «Gracias a la orientación del asesor el asesor Joel Morales Pineda , se pudo realizar y completar la actualización del cuaderno de notas y se prepararon las actividades fi...»</p>
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<div>Gracias a la orientación del asesor el asesor Joel Morales Pineda , se pudo realizar y completar la actualización del cuaderno de notas y se prepararon las actividades finales del diario de campo, las cuales son actividades para dar cierre a los grupos de investigación. El tema que se discutió fue la IEP apoyada en NTIC. Con la ayuda del asesor, se realizó una capacitación sobre este tema y el uso de las NTIC en el aula. sin embargo, se planteó que en la actualidad ya existe una cultura de la investigación; en cambio, lo que hace falta es adelantar procesos adecuados de la ética de lo virtual, para que los estudiantes puedan desarrollar investigación en Internet sin desarrollar actividades ajenas a esta. Finalmente, con el ánimo de garantizar la producción de conocimiento, se creó un relato respondiendo a las preguntas orientadoras, a partir de las reflexiones consignadas en el cuaderno de notas y junto a la orientación del asesor. Posteriormente, se hizo el ingreso al componente de recursos para la comunidad, donde se accedió al blog, foro y wiki de la correspondiente provincia. Finalmente, se trabajó en las unidades y actividades del AVA.</div>Diana03marinhttp://fractus.santander.gov.co/wiki7/index.php/UPI_6:_Instituci%C3%B3n_Educativa_El_Rub%C3%ADUPI 6: Institución Educativa El Rubí2016-12-01T17:08:55Z<p>Diana03marin: Página creada con «Interdisciplinariedad Habilidad y práctica de combinar e integrar actores, elementos y valores de múltiples áreas del saber, el conocimiento y la técnica práctica. Y...»</p>
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<div>Interdisciplinariedad<br />
Habilidad y práctica de combinar e integrar actores, elementos y valores de múltiples áreas del saber, el conocimiento y la técnica práctica. <br />
Y para identificar sinergias, analogías, paradojas y enfoques desde múltiples puntos de vista y enfocados en distintos aspectos de los fenómenos y procesos que trabajamos.<br />
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En el desarrollo de la creatividad e innovación en la educación, la interdisciplinariedad debe ser estimulada por los docentes y facilitadores, para que los estudiantes puedan identificar dichas oportunidades y ser capaces de asociar los conocimientos y habilidades adquiridos en cada campo y combinarlos para un mejor desempeño <br />
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Es relativamente fácil poner en marcha la interdisciplinariedad a través de la combinación puntual de disciplinas para fenómenos o áreas específicas, por ejemplo: música y matemáticas, astronomía y filosofía, física y anatomía, psicología y conducta animal, ingeniería mecánica y biología, literatura, historia y geografía, etc.</div>Diana03marinhttp://fractus.santander.gov.co/wiki7/index.php/UPI_5:_Instituci%C3%B3n_Educativa_El_Rub%C3%ADUPI 5: Institución Educativa El Rubí2016-12-01T16:23:13Z<p>Diana03marin: Página creada con «¿Cuáles son las principales características de un proceso de apropiación social de la CT+I? ¿Qué características de las prácticas curriculares institucionales facil...»</p>
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<div>¿Cuáles son las principales características de un proceso de apropiación social de la CT+I? ¿Qué características de las prácticas curriculares institucionales facilitarían el proceso de apropiación social de la CT+I en la Institución Educativa? ¿Cuáles de las Prácticas Curriculares, seleccionadas en el Segundo relato que son de apropiación social del conocimiento? ¿Cuáles son las Prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC? ¿Qué características tienen las Prácticas curriculares institucionales apoyadas por Investigación o IEP y NTIC?<br />
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Concientizar e involucrar a todos los estudiantes en el proceso de investigación, haciendole ver que en la actualidad todo gira alrededor de la tecnologia. <br />
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La investigación que realizan a diario los estudiantes para el desarrollo de los trabajos y el alcance de sus competencias. <br />
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El desarrollo de las clases, puesto que en este momento la institucion permite a nuestros estudiantes acceder a la red como fuente de consulta para la complementación de los procesos iniciados en el aula. <br />
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Las características que tienen es que las prácticas logran ser significativas en nuestros estudiantes puesto que no se conforma con una explicación que les permite llegar a nuevas fuentes de conocimiento y comprobación.</div>Diana03marinhttp://fractus.santander.gov.co/wiki7/index.php/UPI_4:_Instituci%C3%B3n_Educativa_El_Rub%C3%ADUPI 4: Institución Educativa El Rubí2016-12-01T16:19:08Z<p>Diana03marin: Página creada con «¿A que se denomina Práctica Curricular? ¿Qué características permiten hacer distinción de las prácticas Curriculares dentro de las prácticas educativas? ¿Cuáles s...»</p>
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<div>¿A que se denomina Práctica Curricular? ¿Qué características permiten hacer distinción de las prácticas Curriculares dentro de las prácticas educativas? ¿Cuáles son prácticas curriculares institucionales que ud. desarrolla como parte de su quehacer docente? ¿Cuáles son comunes y cuáles individuales?<br />
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1. Se le denomina práctica curricular al trabajo realizado en el quehacer pedagógico y que se encuentra establecido en el currículo escolar.<br />
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2. La práctica pedagógica no limita sino que permite que el estudiante se dirija hasta donde va su deseo por profundizar en un determinado tema.<br />
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3. Elaboración de guías de investigación, explicación de los temas, trabajo cooperativo y colaborativo, elaboración de procesos que permitan la comprobación de los contenidos hasta lograr en los estudiantes el alcance de las competencias, logrando así el uso del modelo contextual social.<br />
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4. Las comunes son las explicaciones grupales y las individuales son el alcance de las competencias con nuevos trabajos significativos para los estudiantes que presentan falencias en el alcance de los indicadores.</div>Diana03marinhttp://fractus.santander.gov.co/wiki7/index.php/UPI_3:_Instituci%C3%B3n_Educativa_El_Rub%C3%ADUPI 3: Institución Educativa El Rubí2016-12-01T16:16:12Z<p>Diana03marin: Página creada con «¿Qué es una práctica educativa? Una práctica educativa es un intercambio de conocimientos con la comunidad educativa en el cual fortalecemos y enriquecemos los conocim...»</p>
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<div>¿Qué es una práctica educativa?<br />
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Una práctica educativa es un intercambio de conocimientos con la comunidad educativa en el cual fortalecemos y enriquecemos los conocimientos sociales, espirituales y de experiencias significativas en el aula de clase. <br />
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¿Cuáles son las prácticas educativas se derivan de su quehacer docente?<br />
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-Experiencias Significativas, actualización de nuestros saberes con conocimientos previos y adquisición de nuevos conocimientos.</div>Diana03marinhttp://fractus.santander.gov.co/wiki7/index.php/UPI_2:_Instituci%C3%B3n_Educativa_El_Rub%C3%ADUPI 2: Institución Educativa El Rubí2016-12-01T16:08:52Z<p>Diana03marin: Página creada con «Durante la segunda visita de FRACTUS a nuestra institución, vimos como el asesor Joel Morales Pineda nos hizo un taller de pregunta: nos invitó hacer una lluvia de pregun...»</p>
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<div>Durante la segunda visita de FRACTUS a nuestra institución, vimos como el asesor Joel Morales Pineda nos hizo un taller de pregunta: nos invitó hacer una lluvia de preguntas espontáneas para investigar para así elegir nuestra pregunta de investigación y planteárnosla como problema investigativo, agremiarnos en grupos de investigación, elegir un nombre, un logo y por supuesto, definir roles dentro del grupo, para ello se escogió un representante o vocero(a), un(a) relator(a) o escribiente, un(a) tesorero(a) y un(a) responsable de implementos. Este taller resultó bastante pertinente para niños y docentes pues vimos cómo hacer una lluvia de preguntas que nacieron de la curiosidad y sentido común de los niños, de las cuales se seleccionaron 5, las mejores, que fueron resultado de escoger dentro de aquellas que su respuesta no fuera conocida, se indagó a través de Internet, libros, maestros, etc., para identificar si ya se ha trabajado estas pregunta de investigación y cómo las han abordado, también se descartaron aquellas que para darle respuesta fuera un proceso investigativo muy corto, con el fin de inducir la elección de la pregunta como punta de partida para la investigación. Posteriormente se diligenció la bitácora No. 2 para hacer el registro de las primeras cinco preguntas seleccionadas por el grupo. Luego, las dos preguntas escogidas para la investigación y así luego hacer la selección final de la pregunta. Para tal fin se tuvieron criterios como: contar con recursos para responderla (Institución, comunidad, región), que sea importante para el grupo, encontrar un consenso, que sea respondida en el tiempo previsto, que permita definir hasta donde se puede investigar con las condiciones y características del grupo. Todo lo anterior fue consignado en la libreta de apuntes, así como los resultados de la búsqueda. Una vez seleccionada la pregunta de investigación se definió porque es importante resolver la pregunta de investigación, que en realidad nace de una problemática de nuestro contexto, de nuestra región o comunidad, por ello se estableció lo que se necesita para dar solución a ese problema. Es decir se contextualizó, se delimitó, se describió, se justificó el problema para tener una mayor ampliación de lo que significa los beneficios que se obtendrán con adelantar el proceso investigativo planteado. Concluido el ejercicio de llegar a la selección de la pregunta de investigación a desarrollar, se realizó con los maestros una breve reflexión sobre semejanzas y diferencias en la forma de hacer preguntas entre adultos, niños y jóvenes, conclusiones que nos servirá como insumo de cómo hacer posible la Introducción de la Investigación como Estrategia en el Currículo de la Institución Educativa. Una vez consignada la información en bitácoras: la pregunta, los nombres de los niños, de los docentes co-investigadores, etc; el asesor Joel Morales Pineda nos invitó a seguir indagando al respecto vía Internet, esperando vernos de nuevo en la siguiente visita del proyecto FRACTUS a nuestra institución.</div>Diana03marinhttp://fractus.santander.gov.co/wiki7/index.php/Instituci%C3%B3n_Educativa_El_Rub%C3%ADInstitución Educativa El Rubí2016-12-01T16:05:45Z<p>Diana03marin: Página creada con «En la Institución Educativa El Rubí del Municipio de La Belleza, corregimiento El Rubí, Provincia de Velez, el proyecto FRACTUS comienza con la llegada del Proyecto Fra...»</p>
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<div>En la Institución Educativa El Rubí del Municipio de La Belleza, corregimiento El Rubí, Provincia de Velez, el proyecto FRACTUS comienza con la llegada del Proyecto Fractus quien nos presentan la propuesta de FORTALECIMIENTO, APROPIACIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN APOYADAS EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL DEPARTAMENTO DE SANTANDER. Se nos presenta contenido del proyecto, lo que significa las siglas “FRACTUS”, las 7 estrategias y componentes del mismo, el objetivo que es “Construir una Cultura Ciudadana Y Democrática en Ciencia, Tecnología e innovación (CTeI) a través de la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP) apoyados en las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación (NTIC) en el Departamento de Santander” De igual forma se nos expone sobre los componentes que hacen parte del proyecto, uno es el Tecnológico por lo cual previamente se ha dotado de equipos de cómputo, así como la habilitación de servicio de Internet para Institución Educativa por el término de dos años, que es el tiempo que dura el proyecto. Haciendo la aclaración que una vez concluido el mismo, los equipos entregados serán de propiedad de la IE. El segundo componente, el pedagógico, es desarrollado por la Tecnológica FITEC de Bucaramanga, quien se encarga en la asesoría y acompañamiento de los grupos de investigación a participar, así como la formación de los maestros y maestras en Investigación, Ciencia, Tecnología e innovación. Así mismo, se nos informa de las Instituciones que demás hacen parte del proyecto como la Secretaria de Educación, SETIC (secretaria de tecnologías de la información y las comunicaciones), la Gobernación de Santander , el objetivo que es llevar la Investigación a las comunidades educativas con un fin social de solucionar problemáticas de la comunidad y ser transformador de las comunidades dentro de un mundo globalizado que avanza a pasos agigantados, pero que por ello no podemos desconocer nuestra cultura y tradiciones pues somos hijos de la aldea, con un contexto muy diferente por nuestras condiciones psicosociales, demográficas, económicas, etc., a las de otras poblaciones del mundo. A continuación se nos socializa el circuito de ferias que se realizaran durante la ejecución de la propuesta, de los requisitos para conformar los grupos de investigación de aula, de los roles que desempeñaran algunos de los integrantes del grupo y el profesor que los acompañe, del presupuesto que se entregara a cada grupo de investigación de aula, etc. Ya desde esta instancia, nos invita el asesor a que pensemos en posibles proyectos de investigación, en qué nos gustaría trabajar y que tengan relación con alguna problemática que se presenta en nuestra región, y que en la próxima visita haríamos algo al respecto. Con esta inquietud, y luego de habernos compartido vídeos de proyectos de investigación (El Rincón de los Tiestecitos y proyecto Reforestación con la Guadua, Caracoleando), el proyecto Fractus concluye su visita.</div>Diana03marin