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Para el desarrollo de la UPI 6 que hace referencia a la Construcción de Currículo desde la Práctica se realizó el cruce de lo registrado en los cuadernos de notas de los docentes, lo sistematizado en el SISEP y lo que contiene el PEI permitieron visualizar que en el plan de estudios, en el quehacer curricular del maestro, es donde se evidencia que intentan formar o desarrollar los maestros en sus estudiantes y estas intenciones son prácticamente producto de la iniciativa y autonomía de cada docente. Este proceso se realiza buscando dar respuestas a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la concepción de conocimiento y evaluación que subyace en la propuesta curricular institucional y en la propuesta de la IEP apoyada en NTIC?

El proyecto de investigación ha sido articulado al PEI de la institución, y así mismo tenido en cuenta en el sistema de evaluación institucional bajo la óptica del decreto 1290, de la misma forma que algunos procesos han sido desarrollados a través de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación, en concordancia con otras áreas del conocimiento.

¿Qué es la interdisciplinariedad, enumere las prácticas de interdisciplinaridad en la IE y cómo se evidencian en las prácticas curriculares institucionales? Se evidencian en diversas áreas del conocimiento por citar algunas en Lengua Castellana en creación e interpretación textual, en Artes danza y música, informática en el desarrollo y prácticas del proyecto.

¿Cómo favorece la IEP apoyada en NTIC la generación de interdisciplinariedad en los currículos? Como ya se expresó con anterioridad ha sido un proyecto en el cual la interdisciplinariedad ha jugado un papel fundamental. En las áreas del conocimiento que de una u otra manera han generado interdisciplinariedad en el aula y fuera de ella así como la apropiación de la cultura y la idiosincrasia de la región alrededor de la guayaba y sus valores agregados.

b) Realice una síntesis de las reflexiones individuales presentadas por los miembros del EPI durante el espacio de formación colaborativa. Prácticas curriculares identificadas por maestros (a) de Fractus, que hacen cruce inter-áreas. Descripción de los procesos interdisciplinares que se detectan en estas prácticas.

En área de español , artística Se trabaja la interdisciplinariedad en estas dos áreas puesto que el trabajo fue conjunto, se trabaja la danza del torbellino y la creación de coplas y guabinas que en lo correspondiente al área de Lengua castellana se ha trabajado la Lírica y sus componentes.

En el área de educación física y español Se hizo una salida pedagógica a las áreas de cultivo y sus respectivos dueños para conocer su historia, su manejo en el cultivo y cómo influye este en su actividad económica y cultural.