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'''La Investigación como Estrategia Pedagógica.'''

La dinámica del cambio y la evolución del siglo XII nos exigen la capacidad de trasformar la forma en que enseñamos y  aprendemos.  Crear  ambientes de aprendizaje más significativos es una tarea que le exige al docente nuevas competencias con  un pensamiento crítico y creativo  que lo lleve a ser un docente innovador.

Por lo  tanto la investigación como estrategia pedagógica es un gran reto  que le  permite al maestro  partil de la reflexión a la acción cotidiana , ir elaborando su saber pedagógico a través de la observación constante; transformando y evaluando su práctica docente. Para ello es  importante tener en cuenta el contexto de los estudiantes  ya que son varios los desafíos que se asumen  para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, pues no todas las Instituciones Educativas de Colombia cuentan con las mismas oportunidades. Por ejemplo: Crear estrategias y  situaciones de aprendizaje para que los estudiantes puedan interactuar con sus pares, potenciar el pensamiento matemático y lingüístico a través de situaciones de problemas significativos y comprensivos, propias para el desarrollo del lenguaje que les permita a los estudiantes  avanzar a niveles de competencia más complejos en el logro de los Estándares;  requiere de  un trabajo que implica conocimiento por parte del docente,  de recursos didácticos y  herramientas tecnológicas que favorezcan su práctica diaria en el  aula. Esto es clave  para transformar las instituciones educativas de manera progresiva, con un plan de apoyo que no incluya solamente la dotación de  biblioteca o recursos tecnológicos, sino que promueva la capacitación y acompañamiento permanente del docente en el uso y manejo de mejores estrategias  para lograr aprendizajes significativos.
 
Para  hacer efectivo este reto de la investigación como estrategia pedagógica, conviene trabajar en el desarrollo  de algunas prioridades como son el acompañamiento y la orientación de las prácticas educativas de calidad que integren  elementos clave  como el currículo, la organización y la gestión de es¬cuelas, desarrollo de capacidades, etc., que estén alineadas con el desarrollo de competencias y habilidades planteadas no sólo para una formación académica sino que  abarque una educación en valores que contribuyan a la convivencia social. En este sentido  formar al docente en la investigación es una gran oportunidad de mejoramiento que posibilita dar solución a los problemas que diariamente tenemos en las aulas y aportar acciones verifica-bles en respuesta a esas necesidades.

'''Relato de mi Práctica Educativa'''

Mi nombre es Luz Neida Leal Acevedo, Licenciada en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona Magister en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación de la Universidad Autónoma de Bucaramanga con 8 años de experiencia  como docente de Básica Primaria desempeñándome principalmente en las áreas de Matemáticas, Ciencias Naturales y Tecnología e Informática.  Aparte de ser una docente, soy una Maestra por Vocación con el deseo de aprender y construir un mundo mejor. Mi práctica pedagógica se ha desarrollado bajo tres elementos importantes: El trabajo colaborativo, el uso de las TIC y la Inclusión Educativa. Tres pilares que considero transversales en un  proceso de enseñanza- aprendizaje, y a los cuales he orientado mi práctica docente. 
Mi práctica pedagógica se divide en tres momentos  antes, durante y después.  
En el primer momento,  desarrolló tres aspectos importantes: organización, motivación y estrategias de instrucción.  Organizo, con anterioridad reviso si los equipos técnicos que voy a  utilizar están en buen estado (correcto funcionamiento). Verifico el orden, el aseo y la  iluminación del aula, distribuyo  las sillas que permitan el tránsito de los estudiantes y docentes. Igualmente  tengo en cuenta la ubicación de los estudiantes según sus características de aprendizaje y doy a conocer mediante una agenda todas las actividades a desarrollar. Busco siempre Motivar a  los estudiantes a que descubran que todos tenemos