1. Autoformación
a. Relacione las preguntas orientadoras que se sugieren en este espacio de formación en la UPI.
1. ¿A que se denomina Práctica Curricular?
2. ¿Qué características permiten hacer distinción de las prácticas Curriculares dentro de las prácticas educativas?
3. ¿Cuáles son prácticas curriculares institucionales que usted desarrolla como parte de su quehacer docente?
4. ¿Cuáles son comunes y cuáles individuales?
b. Consigne las respuestas de los maestros del EPI.
1. • Son todas aquellas actividades realizadas dentro y fuera del horario académico, regidas por los lineamientos curriculares
• Actividades realizadas por los estudiantes en nuestro diario vivir y están establecidas en el currículo.
• Desarrollo de actividades que han sido planeadas y que serán proyectadas al entorno que lo rodean.
• Es el desarrollo de los estándares establecidos en el PEI y que se puedan realizar dentro y fuera del aula de clase.
• Son las actividades que tiene como núcleo o base los estándares o reglamentos del PEI.
2. Distinción
• En la práctica educativa el estudiante tiene la libertad de realizar actividades mientras que en las prácticas curriculares tienen algunos límites.
• Practica curricular son las actividades que se planean teniendo en cuenta la temática de un área determinada la cual mide el aprendizaje, de los estudiantes.
• Las curriculares son las que el docente organiza con anticipación para desarrollar en el aula de clase teniendo en cuenta los planes de área.
• Las prácticas educativas son aquellas actividades complementarias que le permiten al estudiante ser generadores de conocimiento.
• En la práctica curricular las actividades realizadas están sujetas a un parámetro que permiten ser valoradas cuantitativamente.
• La práctica educativa esta correlacionada con la práctica curricular las cuales no tienen limite y permiten que el estúdiate sea creador de su propia formación,
• La práctica curricular son las establecidas en el currículo escolar.
• Prácticas educativas son todas aquellas prácticas dónde se le permite al estudiante demostrar lo que ha aprendido durante el desarrollo de la clase, y también crear nuevas actividades para reforzar algunas falencias que presenten diversos estudiantes.
3. Realizo en mi quehacer docente
• Elaboración de material didáctico
• Evaluaciones
• Cuento pedagógico
• Observación directa
• Preparación de guías
• Explicación de los temas
• Talleres de nivelación
4. Colectivas e individuales
• Colectivas
Elaboración de material didáctico
Preparación de guías
Explicación de los temas
• Individuales
Evaluación
Cuento pedagógico
Talleres de nivelación
2. Formación colaborativa / Espacio de actualización
a. Describa las actividades realizadas en este espacio.
• Lecturas (que es practica educativa y que es practica curricular)
• Conversatorio entre docentes y asesor Fractus.
• visualización de video Caracoleando, videos del señor Marcos Raúl Mejía, videos premio compartir 2014 y 2015
3. Producción de saber y conocimiento (este espacio no se diligencia, las reflexiones se encuentran consignadas en el relato correspondiente a este taller).
El desarrollo de las particas permite adquirir conocimiento que conduce al desarrollo de habilidades y destrezas para realizar una tarea.
4. Apropiación Social
a. Relacione las reflexiones de la plenaria (Estas reflexiones se encuentran consignadas en el relato correspondiente a este taller. Si es Escuela Nueva no aplica)
El desarrollo y la ejecución de las prácticas curriculares, debe ser compromiso compartido entre el docente y el estudiante, donde ambos sean protagonistas del aprendizaje colectivo, logrando una zona de conocimiento entendible entre los actores del mismo.
5. Acuerdos y compromisos
Realizar las lecturas de los documentos enviados y propuestos del proyecto Fractus.
Profundizar en el tema de discusión
Adoptar algunas prácticas que se olvidan en nuestro quehacer docente.