1. Autoformación
a. Relacione las preguntas orientadoras que se sugieren en este espacio de formación en la UPI.
1. ¿A que se denomina Práctica Curricular? 2. ¿Qué características permiten hacer distinción de las prácticas Curriculares dentro de las prácticas educativas? 3. ¿Cuáles son prácticas curriculares institucionales que usted desarrolla como parte de su quehacer docente? 4. ¿Cuáles son comunes y cuáles individuales?
b. Consigne las respuestas de los maestros del EPI.
1. Desarrollo de las diferentes actividades de acuerdo a los estándares, competencias y lineamientos del MEN y que son adoptados por la institución en su PEI.
2. Distinción • Las prácticas curriculares son obligatorias.
• Las prácticas curriculares son valoradas cuantitativa mente
• La práctica educativa tiene injerencia al trabajo transversal de las áreas, además es infinita y cualitativa.
3. Realizo en mi quehacer docente
• Manipulación de material
• Trabajo cooperativo y colaborativo
• Adaptación de guías Evaluaciones
• Utilización del material didáctico y tecnológico
• Motivación espiritual
4. Colectivas e individuales
• Colectivas
Juegos de roles (dinámicas)
Crucigramas
• Individuales
Acompañamiento
Planes de apoyo
Tutorías individuales
2. Formación colaborativa / Espacio de actualización
a. Describa las actividades realizadas en este espacio.
• Lecturas (que es practica educativa y que es practica curricular)
• Conversatorio entre docentes y asesor Fractus.
• visualización de vídeo Caracoleando, vídeos del señor Marcos Raúl Mejía, videos premio compartir 2014 y 2015
3. Producción de saber y conocimiento
El desarrollo de las practicas permite adquirir conocimiento que conduce al desarrollo de habilidades y destrezas para realizar una tarea.
4. Apropiación Social
a. Relacione las reflexiones de la plenaria (Estas reflexiones se encuentran consignadas en el relato correspondiente a este taller. Si es Escuela Nueva no aplica)
El desarrollo y la ejecución de las prácticas curriculares, debe ser compromiso compartido entre el docente y el estudiante, donde ambos sean protagonistas del aprendizaje colectivo, logrando una zona de conocimiento entendible entre los actores del mismo.
5. Acuerdos y compromisos
Realizar las lecturas de los documentos enviados y propuestos del proyecto Fractus.
Profundizar en el tema de discusión
Adoptar algunas prácticas que se olvidan en nuestro quehacer docente.