1. Autoformación
a. Relacione las preguntas orientadoras que se sugieren en este espacio de formación en la UPI.
1. ¿A que se denomina Práctica Curricular?
2. ¿Qué características permiten hacer distinción de las prácticas Curriculares dentro de las prácticas educativas?
3. ¿Cuáles son prácticas curriculares institucionales que usted desarrolla como parte de su quehacer docente?
4. ¿Cuáles son comunes y cuáles individuales?
b. Consigne las respuestas de los maestros del EPI.
1. Son los procesos que se llevan con los estudiantes en cada una de las áreas para adquirir mejor conocimientos contando con manipulación de material concreto y observación directa
2. Distinción
• Las prácticas curriculares son obligatorias.
• Las prácticas curriculares son valoradas cuantitativamente
• Las practicas curriculares me ayudan a evaluar el saber, el saber hacer, y definir en que lugar se encuentra el estudiante y sus oportunidades.
3. Realizo en mi quehacer docente
• Videos explicativos de cada tema.
• Juegos con material didáctico
• Manipulación de material concreto
• Adaptación de guías
• Evaluaciones
• Motivación espiritual
4. Colectivas e individuales
Colectivas
Motivación espiritual
Desarrollo de talleres
Campañas de aseo
Dictados
Exposiciones
• Individuales
Evaluaciones
Desarrollo de ejercicios en el tablero
Desarrollo de fichas
Acompañamiento
Planes de apoyo
2. Formación colaborativa / Espacio de actualización
a. Describa las actividades realizadas en este espacio.
• Lecturas (que es practica educativa y que es practica curricular)
• Conversatorio entre el docente y asesor Fractus.
• visualización de video Caracoleando, videos del señor Marcos Raúl Mejía, videos premio compartir 2014 y 2015
3. Producción de saber y conocimiento (este espacio no se diligencia, las reflexiones se encuentran consignadas en el relato correspondiente a este taller).
Todo esto nos demuestra q nos unimos padres y docentes, con estudiantes todos estaremos adquiriendo mayores conocimientos los cuales llevaríamos a la práctica.
Al principio los estudiantes presentaban un bajo rendimiento académico, poca motivación a la hora de realizar sus trabajos, tareas y talleres; contaban con menos ayuda de parte de sus padres.
Poco a poco hemos ido aumentando sus conocimientos, demostrando más motivación estando más atentos en las clases, mas juiciosos y que sus padres han estado colaborando con sus hijos haciendo posible que las teorías que llevamos a cabo en el aula de clase puedan ser llevadas a la práctica.
Queremos lograr que nuestros estudiantes se conviertan en personas investigativos, que puedan ser mejores que con lo que han adquirido en la escuela se puedan defender en la vida cotidiana.
4. Apropiación Social
a. Relacione las reflexiones de la plenaria (Estas reflexiones se encuentran consignadas en el relato correspondiente a este taller. Si es Escuela Nueva no aplica)
Esta sede es escuela nueva no se llena.
5. Acuerdos y compromisos
Realizar las lecturas de los documentos enviados y propuestos del proyecto Fractus.
Profundizar en el tema de discusión
Adoptar algunas prácticas que se olvidan en nuestro quehacer docente.