¿Cuáles son las principales características de un proceso de apropiación social de la CT+I? ¿Cuáles son las prácticas curriculares de apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación en la institución educativa? ¿Qué características de las prácticas curriculares institucionales facilitarían el proceso de apropiación social de la CT+I en la Institución Educativa? ¿Cuáles son las prácticas curriculares institucionales apoyadas en investigación, IEP y NTIC? ¿Qué características tienen las prácticas curriculares institucionales apoyadas por Investigación, IEP y NTIC?
- Los procesos de interacción social son organizados intencionados. - Amplía las dinámicas de producción del conocimiento
- El conocimiento es una construcción compleja que involucra la interacción de distintos grupos sociales
- Son un factor fundamental para el desarrollo humano y social
Entre las principales prácticas curriculares para la apropiación del CT+I están:
- El dialogo de saberes - Utilización de resultados de investigación - Intercambio de conocimientos - Evaluación permanente - Manejo de instrumentos de sistematización. Entre las prácticas curriculares apoyadas en la IEP y las NTIC tenemos: - Inter y transdiscilinariedad en la planeación y desarrollo del proceso de aprendizaje. - Sistematización en las prácticas de maestros y estudiantes. - OVAS, como objetos virtuales de aprendizaje, (Por proyectos) - Construcción de conocimiento mediante indagación dialógica - Utilización de la tecnología pre-científica.
Las practicas curriculares apoyadas en la investigación se caracterizan por:
- Generan transformación de los sujetos y sus prácticas pedagógicas desde el aporte de la investigación - Son dinámicas, activas y participativas - Transforman las prácticas de enseñanza haciéndolas más atractivas y participativas
- Generan construcción de espacios para el dialogo de saberes - Fomentan la pedagogía de la pregunta - Genera nuevas dinámicas de transformación de los enfoques y modelos pedagógicos en la institución.